影視學(xué)院:創(chuàng)新“三維聯(lián)動”教學(xué)模式 讓幼兒園管理課程“活”起來
作者:青島求實職業(yè)技術(shù)學(xué)校影視學(xué)院鄭珊珊
發(fā)布時間:2025/9/24
訪問量：12
“這是我設(shè)計的‘陽光森林幼兒園’，有彩虹跑道、繪本城堡，還有專門的植物角，小朋友可以在這里觀察小番茄生長……”近日，在影視學(xué)院嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)《幼兒園管理》課堂上，學(xué)生們正以“幼兒園講解員”的身份，向模擬的“新生家長與幼兒”介紹自己繪制的理想幼兒園設(shè)計圖，生動的場景化教學(xué)讓課堂氛圍格外熱烈。這是該專業(yè)創(chuàng)新“理論講解-案例分析-實地實操”三維聯(lián)動教學(xué)模式的生動實踐。
《幼兒園管理》是學(xué)前教育專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)課堂多以理論講授為主，學(xué)生常面臨“懂知識卻不會用”的困境。為破解這一難題，該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊重構(gòu)課程體系，打造“三維聯(lián)動”教學(xué)閉環(huán)。在“理論講解”維度，教師結(jié)合相關(guān)政策文件，圍繞“幼兒園創(chuàng)建”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“家園共育”等核心模塊，用思維導(dǎo)圖拆解辦學(xué)流程、資金規(guī)劃、安全標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵知識點(diǎn)，為學(xué)生筑牢理論基礎(chǔ)。
“案例分析”環(huán)節(jié)則聚焦真實辦學(xué)場景。針對“幼兒園創(chuàng)建與申辦”章節(jié)，教學(xué)團(tuán)隊引入本地優(yōu)質(zhì)幼兒園從選址到開園的全過程案例，通過視頻展示的形式，解析“如何平衡教育理念與家長需求”“怎樣設(shè)計符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動空間”等實際問題。同時，引導(dǎo)學(xué)生分組討論“新建幼兒園招生困境”“資金鏈斷裂風(fēng)險”等模擬案例，讓學(xué)生在思辨中掌握解決管理難題的思路與方法。
最受學(xué)生歡迎的是“實地實操”環(huán)節(jié)。在“幼兒園創(chuàng)建與申辦”主題教學(xué)中，教師先讓學(xué)生以繪畫形式勾勒“理想幼兒園”，從園區(qū)布局、功能分區(qū)到色彩搭配，充分融入兒童視角與教育理念；隨后創(chuàng)設(shè)“新生擇園”場景，讓學(xué)生扮演“幼兒園老師”，向由同學(xué)、教師扮演的“新生與家長”介紹自己設(shè)計的幼兒園，模擬講解辦學(xué)特色、課程設(shè)置、安全保障等內(nèi)容，并現(xiàn)場回應(yīng)“收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”“師資力量”“幼兒適應(yīng)方案”等提問。此外，課程還組織學(xué)生前往合作幼兒園實地觀摩，參與招生咨詢、環(huán)境布置等實踐工作，讓理論知識真正落地。
“以前覺得幼兒園管理離自己很遠(yuǎn)，現(xiàn)在通過畫圖、模擬講解、實地觀察，不僅懂了怎么建幼兒園，還學(xué)會了和家長溝通?！眳⑴c課程的學(xué)生小李表示。該專業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，“三維聯(lián)動”教學(xué)模式通過多環(huán)節(jié)深度融合，打破了理論與實踐的壁壘，有效提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，為他們未來從事學(xué)前教育管理工作奠定了堅實基礎(chǔ)。未來，課程還將進(jìn)一步拓展實踐場景，引入更多行業(yè)資源，讓教學(xué)更貼近崗位需求。