每個(gè)人的職業(yè)都是職業(yè)生涯的，而我的從教之路更是充滿了曲折與轉(zhuǎn)折。從青海大學(xué)研究生畢業(yè)，到進(jìn)入建筑施工企業(yè)工作，再到現(xiàn)在作為一名教師，我的職業(yè)生涯走過了不同的階段，也經(jīng)歷了自我認(rèn)知與價(jià)值追求的不斷變化。今天，當(dāng)我站在講臺(tái)上，回望從建筑施工到課堂的職業(yè)歷程，我愈加確信，教育的意義遠(yuǎn)超于簡單的知識(shí)傳授。對(duì)我來說，教育不僅是給學(xué)生提供專業(yè)技能，更是幫助他們塑造未來、引導(dǎo)他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)與職場中找到自己的位置。我從教的道路，桑一條自我審視與成長的河流，而教育那條河流所滋養(yǎng)的土壤。它不僅讓我重新回饋社會(huì)，也從建筑現(xiàn)場到教育講臺(tái)，這一轉(zhuǎn)變跨度很大，實(shí)則施工內(nèi)心深處卻是一脈相承的理想追求。在施工現(xiàn)場，我積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)知識(shí)；而如今，作為一名教師，我更希望將這些經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕一代，通過教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授書本上的知識(shí)，它更多的是在傳遞一種思想、一種責(zé)任感、一種探索未知的勇氣。 站在講臺(tái)上，我希望通過自己的努力，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。
一、從施工現(xiàn)場到講臺(tái)
2019年6月，完成了青海大學(xué)的研究生課程，我?guī)е鴮?duì)建筑行業(yè)的濃厚興趣，進(jìn)入了建筑施工企業(yè)工作。在接下來的四年里，我參與了多個(gè)大型工程項(xiàng)目的管理與施工，深刻體會(huì)到了建筑行業(yè)的復(fù)雜性與認(rèn)知。大概經(jīng)歷讓我了解到了更多的專業(yè)技能，也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名技術(shù)人員，如何在工作中保持對(duì)細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)安全的高度關(guān)注。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)理想不僅僅停留在建筑現(xiàn)場指揮工作，而是能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕人。
2023年9月，我選擇了轉(zhuǎn)行，加入了青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，成為一名專職教師。對(duì)于我來說，這個(gè)決定并不容易，因?yàn)檫@意味著我要離開我熟悉的工作環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域——教育。這不僅僅是對(duì)自己的職業(yè)
二、教書育人——教師的職責(zé)。
作為一名剛剛進(jìn)入教育領(lǐng)域的教師，我深知自己的責(zé)任不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。建筑工程專業(yè)知識(shí)不僅需要精準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教授《工程項(xiàng)目管理》、《建筑工程測量》和《建筑概略布置》這些課程時(shí)，我經(jīng)常將自己帶入施工現(xiàn)場的經(jīng)歷施工教學(xué)中，通過具體的案例分析，讓學(xué)生更好地理解。
例如，在《建筑工程測量》課程中，我通過介紹施工現(xiàn)場的實(shí)際測量任務(wù)，幫助學(xué)生理解測量技術(shù)的應(yīng)用場景。我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與操作，親身體驗(yàn)工程測量中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
另外，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問，提出自己的看法，并與他們一起探討各種可能的解決方案。我認(rèn)為，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們
三、教育理念與教學(xué)實(shí)踐
在我看來，教師的角色不僅僅是“傳道授業(yè)惑解”，更是引路人，一個(gè)啟蒙者。我的教育理念注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。作為培養(yǎng)一名建筑工程教師，我深知專業(yè)的培養(yǎng)感知的實(shí)踐。因此，我在教學(xué)中加入了大量的實(shí)踐案例分析和實(shí)地考察階段，讓學(xué)生立足于書本之上，而是將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
在《工程項(xiàng)目管理》課程中，我通過與施工企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生了解項(xiàng)目管理的實(shí)際操作與問題解決過程。我們通過模擬的項(xiàng)目管理任務(wù)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的策劃、執(zhí)行與監(jiān)控同時(shí)，我也非常關(guān)心學(xué)生。
四、教育的力量——塑造學(xué)生
作為一名新教師，我深知自己還有很多不足之處。但我相信，教育的真正意義不在于完美的教學(xué)技巧，而在于如何通過自己的言傳身教，影響學(xué)生，改變他們的思維方式，幫助他們成為更好的人。在從教育的道路上，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)。
回顧自己的教學(xué)故事，我感慨萬千。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)。我希望通過我的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的熱情，幫助他們。
每一個(gè)學(xué)生的成長與進(jìn)步，都是我作為教師最大的成就。我的從教雖然才剛剛開始，但我堅(jiān)信，這條道路將充滿無限的可能和希望。我將繼續(xù)堅(jiān)守在教育事業(yè)。