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求實(shí)人物

從施工到課堂——我的從教故事

作者:建筑學(xué)院 龐曉斐

發(fā)布時(shí)間:2025/3/2

訪問量:470

 
 每個(gè)人的職業(yè)都是職業(yè)生涯的,而我的從教之路更是充滿了曲折與轉(zhuǎn)折。從青海大學(xué)研究生畢業(yè),到進(jìn)入建筑施工企業(yè)工作,再到現(xiàn)在作為一名教師,我的職業(yè)生涯走過了不同的階段,也經(jīng)歷了自我認(rèn)知與價(jià)值追求的不斷變化。今天,當(dāng)我站在講臺(tái)上,回望從建筑施工到課堂的職業(yè)歷程,我愈加確信,教育的意義遠(yuǎn)超于簡單的知識(shí)傳授。對(duì)我來說,教育不僅是給學(xué)生提供專業(yè)技能,更是幫助他們塑造未來、引導(dǎo)他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)與職場中找到自己的位置。我從教的道路,桑一條自我審視與成長的河流,而教育那條河流所滋養(yǎng)的土壤。它不僅讓我重新回饋社會(huì),也從建筑現(xiàn)場到教育講臺(tái),這一轉(zhuǎn)變跨度很大,實(shí)則施工內(nèi)心深處卻是一脈相承的理想追求。在施工現(xiàn)場,我積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)知識(shí);而如今,作為一名教師,我更希望將這些經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕一代,通過教學(xué),我逐漸認(rèn)識(shí)到,教育不僅僅是傳授書本上的知識(shí),它更多的是在傳遞一種思想、一種責(zé)任感、一種探索未知的勇氣。 站在講臺(tái)上,我希望通過自己的努力,激發(fā)學(xué)生的潛力,讓他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn),勇于創(chuàng)新。
 一、從施工現(xiàn)場到講臺(tái)
 2019年6月,完成了青海大學(xué)的研究生課程,我?guī)е鴮?duì)建筑行業(yè)的濃厚興趣,進(jìn)入了建筑施工企業(yè)工作。在接下來的四年里,我參與了多個(gè)大型工程項(xiàng)目的管理與施工,深刻體會(huì)到了建筑行業(yè)的復(fù)雜性與認(rèn)知。大概經(jīng)歷讓我了解到了更多的專業(yè)技能,也讓我認(rèn)識(shí)到,作為一名技術(shù)人員,如何在工作中保持對(duì)細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)安全的高度關(guān)注。然而,隨著時(shí)間的推移,我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)理想不僅僅停留在建筑現(xiàn)場指揮工作,而是能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕人。
2023年9月,我選擇了轉(zhuǎn)行,加入了青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院,成為一名專職教師。對(duì)于我來說,這個(gè)決定并不容易,因?yàn)檫@意味著我要離開我熟悉的工作環(huán)境,進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域——教育。這不僅僅是對(duì)自己的職業(yè)
 二、教書育人——教師的職責(zé)。
 作為一名剛剛進(jìn)入教育領(lǐng)域的教師,我深知自己的責(zé)任不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。建筑工程專業(yè)知識(shí)不僅需要精準(zhǔn)的理論基礎(chǔ),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教授《工程項(xiàng)目管理》、《建筑工程測量》和《建筑概略布置》這些課程時(shí),我經(jīng)常將自己帶入施工現(xiàn)場的經(jīng)歷施工教學(xué)中,通過具體的案例分析,讓學(xué)生更好地理解。
例如,在《建筑工程測量》課程中,我通過介紹施工現(xiàn)場的實(shí)際測量任務(wù),幫助學(xué)生理解測量技術(shù)的應(yīng)用場景。我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與操作,親身體驗(yàn)工程測量中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
另外,我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問,提出自己的看法,并與他們一起探討各種可能的解決方案。我認(rèn)為,教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛力,幫助他們
 三、教育理念與教學(xué)實(shí)踐
 在我看來,教師的角色不僅僅是“傳道授業(yè)惑解”,更是引路人,一個(gè)啟蒙者。我的教育理念注重學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是對(duì)實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。作為培養(yǎng)一名建筑工程教師,我深知專業(yè)的培養(yǎng)感知的實(shí)踐。因此,我在教學(xué)中加入了大量的實(shí)踐案例分析和實(shí)地考察階段,讓學(xué)生立足于書本之上,而是將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
在《工程項(xiàng)目管理》課程中,我通過與施工企業(yè)的合作,引導(dǎo)學(xué)生了解項(xiàng)目管理的實(shí)際操作與問題解決過程。我們通過模擬的項(xiàng)目管理任務(wù),讓學(xué)生參與項(xiàng)目的策劃、執(zhí)行與監(jiān)控同時(shí),我也非常關(guān)心學(xué)生。
 四、教育的力量——塑造學(xué)生
 作為一名新教師,我深知自己還有很多不足之處。但我相信,教育的真正意義不在于完美的教學(xué)技巧,而在于如何通過自己的言傳身教,影響學(xué)生,改變他們的思維方式,幫助他們成為更好的人。在從教育的道路上,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)。
 回顧自己的教學(xué)故事,我感慨萬千。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)。我希望通過我的教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的熱情,幫助他們。
每一個(gè)學(xué)生的成長與進(jìn)步,都是我作為教師最大的成就。我的從教雖然才剛剛開始,但我堅(jiān)信,這條道路將充滿無限的可能和希望。我將繼續(xù)堅(jiān)守在教育事業(yè)。

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